插画李庆琦　　59个学生59个官，花卉管理员也是职务　　　　专家建议，创意班级管理模式更加须要正确引导　　　　受训记者宗延　　　　核心提醒　　　　饮水机管理员、走读生路队长、花卉管理员这些听得上去不同寻常的职务，仅有是长沙青园小学一(1)班的班干部岗位。据媒体报道，这个班一共59个孩子，班干部岗位也有59个。为了让每个孩子都有磨练的机会，班主任李艳特地将班级工作拆卸分成26种班级职务，每种职务聘用1到9名成员，总共有59个岗位，即每个孩子都能当下班干部。

这些职务还包括学校生活的各个环节，明确到每天几点钟给花施肥，几点钟派发餐具，什么时候关上(重开)多媒体设备等。有家长担忧，人人都是班干部不会会让孩子自小受到权力思想的风化？李艳回应，期望大家不要用成人的眼光来看来孩子们眼中的班干部，小朋友们之所以想要做到班干部，更好的是胜过老师家长的注目以及同学们的接纳，用他们的行动协助别人，从而取得成就感。　　　　对于这种创意班级管理模式，社会各界有赞许也有有所不同观点。

记者早已展开了专访，并请求教育界人士及有关专家展开深度解析。　　　　家长热议　　　　人人都当官，是鼓舞还是大锅饭？　　　　针对这一话题，记者专访了大河报的热心读者，很多家长回应赞成。郑州某小学一名三年级男生的妈妈凯莉雅说道：我儿子前段时间选班干部时以两票之差落败了，孩子有些重生。

每个人都是班干部，这样对孩子公平。不仅培育孩子的领导才能，还能唤起孩子的自学性欲。　　　　郑州某小学一名一年级女生的妈妈刘春枝说道：这种方法挺好，能给所有孩子一个公平的机会，特别是在对一些必须希望的孩子来说，这是一个认同，说不定就能增进孩子弘扬优点，克服缺点，对孩子茁壮是好事。

　　　　某小学五年级女生嘉嘉的妈妈告诉他记者，此举有助培育孩子的责任心、集体荣誉感和主人翁意识。嘉嘉的妈妈说：我身边也有一年级的新生，他们班连关灯都由专人负责管理。

我指出，专人负责管理每一件小事挺好，只要引领孩子不把此作为官意识，而是服务于班级和同学，反映自己的价值。　　　　但也有一些家长所持有所不同观点。

汴京某小学一名三年级男生的家长陈先生说道：我很反对并希望儿子去竞选班干部，可以培育他的综合素质和竞争意识。如果让每个孩子都做到班干部，虽然可以培育孩子的自信心，但缺少含金量。　　　　郑州某小学一名二年级女生的妈妈蓝精灵指出，如果大家都一样的话，引人注目没法确实杰出的个人，同时对孩子也起将近鼓舞的起到。

因为在孩子们的意识中，展现出好才能当班干部，当了班干部后更加要展现出好。　　　　网友阳光仍然美好说道：我女儿很不愿当班干部，指出那是老师对自己的一种认同和尊重。如果人人都能当班干部，不会阻碍孩子对社会真实性的理解，将来南北社会，孩子不会误以为不希望就能和其他人一样获得进账，就像不希望就能当班干部一样。

此外，孩子不会指出别人有的我都应当有，这不会减少孩子对挫折的承受能力。　　　　老师观点　　　　竞选班干部，以杰出增进杰出　　　　郑州市秦岭路小学的大队辅导员刘军中选老师回应，班干部全员化这一措施的出发点是好的。孩子们都想要当班干部，给老师的工作带给一定压力，所以那位班主任就想要通过这个人人平等的办法，符合孩子们的心愿。

但是，这种方式表面上看起来每人都是班干部，实质上等同于没班干部。而每个人都管事，也不会导致你管我的事、我也管你的事这种管理混乱的情况。因此，刘军中选并不十分赞成这种作法。　　　　他说道：小学生的班级人数相同，且没过于多事必须处置，因此，成立几个主要班干部的职务就不够了，班级志愿者只是换回个众说纷纭。

成立班干部的确实起到一是希望杰出的孩子，让他们起着模范带头起到，产生榜样的力量：一个杰出的同学当了班干部，其他同学看著他不会产生我也想要当班干部，我也想变杰出这样积极向上的意识。班干部成立的目的就是让憧憬的孩子逆杰出，让杰出的孩子更加杰出。二是培育孩子的竞争意识，我们学校班干部职位的成立很传统，但在竞选方式上有创意。

没老师登录班干部，仅有是学生竞选。竞选过程中孩子可以公开发表演说，展出自己的才艺，这竟然孩子学会热情。评委也是同学，没一个老师。

这样层层甄选、通过自身希望当上小干部，孩子不会很爱护这个磨练自己的机会。　　　　刘军中选建议，在培育班干部的过程中，老师应当做到的首先是协助小干部们竖立准确的观念，不是高高在上，而是多干一点儿活。其次是在挣钱的时候，要多聆听其他同学的意见，共同进步，最后是协助孩子认识到当班干部，是有层次地去变革。从参与竞选，在议会选举过程中展出自己，最后被选为后，在挣钱中磨练自己。

而没被选为的孩子，不应与顺利被选为的孩子不作对比，想到自己身上有哪些地方不如他人，向他人自学。　　　　专家建议　　　　少些官味儿，多些服务意识　　　　一名小学五年级男孩儿的妈妈飞雪指出，班干部全员化这个问题没有那么相当严重，孩子小的时候就是讨厌参与活动，没成人想要的那么简单。我儿子低年级时，班上同学也是这样。小孩儿就是讨厌大家一起做到一件事，图个繁华。

现在我儿子对当失当班干部没有小时候那么奇怪，长大了就对这个不那么热衷了。　　　　家长的这种观点，专家从心理学角度给与了说明。

郑州一中专职心理老师许小安回应，小学生（6~12岁）这个年龄阶段的心理特点是：人格和自我意识的发展颇受老师、家长和他人评价的影响。因此，老师讨厌孩子，让他做到班干部，就不会大大增加他的自尊心、自信心和进取心；而没受到老师推崇、没有做到班干部的孩子，不会深感被忽视和冷遇，更容易构成较低自尊心、较低自信心，甚至自卑心理。　　　　许小安说道：我十分赞成班干部全员化是教育公平这一众说纷纭。

传统的班级管理模式不存在不少缺点，一是班干部官的意识浓烈；二是能做到班干部的人是少数；三是实行一起，更容易导致班干部与同学的矛盾关系，而不是人人为主人翁，联合为班集体服务；四是当了班干部的孩子更容易构成高高在上、自我中心简化等不当心理。有些小学，班干部由老师登录或同学票选，为拉选票，少数家长和孩子甚至不会宴席或过节给老师和同学，这就污染了孩子们美德的心灵，也导致其他家长和孩子内心的不均衡，并杜绝了极少数老师不身体健康的心理市场需求。

　　　　许小安指出，长沙这个小学如果真为能按照班级志愿者的理念来管理59个学生，孩子们不仅都有机会获得老师的关心、指导以及同学们的反对、协助，更加难得的是自小培育孩子们为他人送还爱心和关怀的服务意识，将代价、责任感这些理念了解孩子内心。如果从小学、中学、大学到社会供职都使用这样的体系来培育孩子的心智，就能培育出高素质、为人民办实事的人民公仆。

　　　　许小安建议，在实行这一方案时，最重要的是老师该如何引领这些班级志愿者。古人云：师者,所以宣教、学成、解惑也。首先，老师要教给孩子做人和行事的道，教导孩子准确的做人思想和态度：对己、对他人负责管理，为他人代价，心中有担任，心中有社会，这是最基本的。

其次是学成，即引领孩子掌控自己岗位涉及的科学知识和能力，比如针对自学委员一职，老师可教会自学委员跟作业小组长密切配合，引领孩子用分级负责制来高效地缴纳作业，并教会自学委员如何把同学们掌控很差的知识点对系统给老师。最后是解惑，在孩子做到班干部或班级志愿者的过程中，同学之间该怎样因应、经常出现什么疑惑和困惑，老师都要冷静、细心地引领孩子，该怎样做到才能让别的同学更容易拒绝接受、因应等。

　　　　最后，许小安警告，家长们也不应密切配合学校、老师，细心仔细观察孩子从学校回家的情绪、大力聆听孩子描写学校再次发生的事。不要停下来、严肃和谴责，更加无法不合理地抨击孩子。家长不应静下心来解读孩子的点子，进而跟孩子一起探究该如何作好自身的工作，培育孩子遇到困难时大力找寻问题的根源及解决问题方法的心态和素质。

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