教学质量是学校的生命线，是教师教学能力的体现。有的教师有履历，无论怎样的班级通过一段时间都能把结果提高到前几名。有的老师教了许多年，每次期末检测都在后面。

教学质量的崎岖与教龄履历有一定的关系，但又没有绝对的关系。做好几个方面，年轻的老师也能很快的提升班级质量。一，教师的责任心要强。作为一名教师一定要把全身心投入到教学事情中去，支付全部的时间和精神。

每个优秀的教师一定是和学生精密联系的老师，学生的一举一动，一点一滴都在他的心头，随便某一名学生都能准确的说出他的喜好，兴趣，优缺点，要努力的偏向。只有这样，才气踏下心来研究教学，提升质量。二，向40分钟要质量。课堂是我们的主阵地，知识的获得主要靠的是40分钟。

教师首先要深入钻研课本，每个学段的学段目的要清晰，同时把学段的目的细化到每节课上，好比这一节课教给孩子们归纳综合主要内容的方法，下节课教给学生做批注的方法，再下一节就是抓关键词，想象画面有情感的朗读。教一年级时造就学习习惯，注重识字写字，三年级时就要明白词语寄义，学习预习，学习默读。五年级时重点放在学习习作的谋篇结构，学会修改习作方面。教师心中有目的，手中就会有方法，眼中才气有学生。

否则糊糊涂涂，学生的能力只能原地打转转。三，建立良好的师生关系。接到一个班级以后，教师最大的一个事情就是收买人心。

无论是严格型还是平和型，只要孩子们愿意听你的话，愿意按你的要求去做，那就乐成了一半。最怕整个班级一盘散沙，另有几个刺头跟老师顶着，凡事反着来，那就糟糕了。很多多少时候不是孩子学欠好，而是有种种其他的原因，让孩子认为大家不明白他，对学习有一种恼怒和排挤的情绪。

所以摸清孩子情况，走近孩子们的心田，抚平他们叛逆，焦虑的情绪，能够心平气和的，兴致勃勃地去学习，不愁结果欠好。课堂上再设置差别水平的问题，每个学生跳一跳都摘到自己的桃子；课下再分条理，有针对性的领导，学生学得自在，教师教的轻松。四，造就学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力，能够促使孩子们努力主动地学习。知识自己是充满魅力的，孩子们又是天生好奇的。教师要找到一个点，让孩子们的好奇心和知识发生碰撞，发生爱的火花。

一方面教师要给孩子们展现知识的魅力，学习的快乐；另一方面表彰加勉励，让学生发生探索的欲望。如果孩子们的兴趣被引发出来了，可能以前头疼的作文也喜欢的不得了，关键是让他体会到表达的快乐，酣畅淋漓的书写带来的成就感，以至于不吐不快。

提高教学质量的方法有许多，每个老师都有自己的独门秘技，想想二十年后我们的每个学生都市成为建设祖国的主力军，作为教师我们必须要帮他们掌握更多的知识，让他们早日成为栋梁之才！。

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